Keberkesanan Kaedah Pembelajaran Berasaskan DD/CT Terhadap Kecerdasan Emosi Pelajar Sekolah Menengah di Banda Aceh
DOI:
https://doi.org/10.11113/sh.v7n1.598Keywords:
Learning methods, deep dialogue/critical thinking, emotional intelligence.Abstract
A teacher who can master the quality and realization of all the skills, knowledge and expertise available at individual and how to improve the effectiveness of teaching and learning in the classroom. This study was conducted to determine the effectiveness of teaching methods based Deep Dialogue/Critical Thinking (DD/CT) on the emotional intelligence of vocational high school students in Banda Aceh. A total of 64 male students involved consisted of 37 students from urban and 27 rural students to see the difference in the two groups of emotional intelligence. Data collected by distributing questionnaires and observation activities that further analyzed to obtain the results they want to achieve. Data were analyzed using descriptive statistics that include frequency and percentage of demographic factors, the mean and standard deviation of the views of students. While the inference statistical analysis used was t-test analysis to assess the significance of the 45-item questionnaire. The findings of the study showed that overall more dominant urban students give positive feedback about the course of engineering drawing techniques with methods of teaching and their own emotional intelligence and emotional intelligence better than rural students. Judging from its implementation, based learning method DD/CT positive impact on students' emotional intelligence. Thus, learning is an important element that must be mastered by teachers to improve their learning activities in the classroom.
References
A. H. Noriati, P. Y. Boon, & Sharifah Fakhirah. (2009). Murid dan Alam Belajar. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.
A. M. D. Ghafar. (2003). Prinsip dan Amalan Pengajaran. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.
D. Ary, L. C. Jacobs & A. Razavieh., 2002. Introduction to Research in Education.6th ed. Stamford: Wodsworth/Thomson Learning.
D. Goleman. (1995). Emotional Intelligence at Work Place. New York: Sage Pub.
D. Goleman. (1999). Working with Emotional Intelligence. London: Bloomsbury Publising.
D. W. Johnson & R. T. Johnson. (1999). Making cooperative learning work. Theory Into Practice, 38(2), 67-73.
E. A. Meng. (1993). Pedagogi Satu Pendekatan Bersepadu. Kuala Lumpur: Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.
GDI. (2001). Deep Dialogue/Critical Thinking as Instructional Approach. Malang: TOT Pendidikan Anak Seutuhnya.
H. Shahabuddin, R. Yaakub & M. Zohir Ahmad. (2007). Pedagogi: Strategi dan Teknik Mengajar Dengan Berkesan. Kuala Lumpur: PTS Professional Publishing Sdn. Bhd.
Hizrah, I. W. Darmadi & I. K. Werdhiana. (2014). Peningkatan Hasil Belajar IPA-Fizik Melalui Pendekatan Deep Dialogue dan Critical Thingking pada Pelajar Kelas VII-C SMP Negeri 2 Biromaru.Edisi 1 (3), pp.13-17.http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/EPFT/article/view/2415
J. C. Nunnally. (1978). Psychometric Theory (2nded.). New York: McGraw-Hill.
J. D. Mayer, P. Salovey, D. R. Caruso & G. Sitarenios. (2001). Emotional intelligence as a standard intelligence.
J. Juhazren & S. Sugumaran. (2005). Hubungan Gaya Pembelajaran dengan Pencapaian Matematik dan Multimedia Di Kalangan PelajarTahun Akhir Sarjana Muda Sains Dan Komputer Serta Pendidikan (Matematik) Di Universiti Teknologi Malaysia, Skudai, Johor. Fakulti Pendidikan UTM. Skudai.1-10.
J. Lau. (2009). About critical thinking.Diakses daripada http://creativecommons.org.
J. R. Fraenkil, N. E. Wallen & H. H. Hyun.. (2012). How to Design and Evaluate Research in Education (8th Edition). New York: Mc Graw Hill.
J. W. Creswell. (2002). Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research (Second ed). New Jersey, USA: Pearson-Merrill Prentice Hall.
J. W. Creswell. (2012). Educational Research Planning, Conducting and Evaluating Quantitative AndQualitatif Research. 4th ed. Boston: Pearson Education Inc.
K. Kelley, B. Clark & B. Brown. (2003). .Methodology matters: Good Practice in The Conduct and Reporting of Survey Research dlm. International Journal for Quality in Health Care, 15(3), 261-266,
K. Sholehah. (Januari, 2012).Penerapan Model Pembelajaran Deep Dialogue/Critical Thingking (DD/CT) Untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah Dan Hasil Belajar IPA BIOLOGI.Kertas dibentangkan di Fakulti Keguruan dan Ilmu Pendidikan.Diakses dari https://www.google.com.my.
K. Y. Yin & Z. Kassim. (2005). Pembelajaran Penyelesaian Masalah secara Kaedah Kolaboratif dengan Pemikiran Kritis dan Kreatif di Kalangan Pelajar Tingkatan Enam. In Prosiding Seminar.
Kementrian Pelajaran Malaysia (2006). Pelan Induk Pembangunan Pendidikan. Kuala Lumpur.
L. K. Choong. (2009). Falsafah Dan Pendidikan Di Malaysia Untuk Kursus Perguruan Pendidikan Rendah Pengajian Empat Tahun. Subang Jaya: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
L. Swidler. (2006). The Dialogue Decalogue. International Journal, 7, 159-158.
M. F. Shaughnessy. (2004). An interview with Anita Woolfolk: The Educational Psychology of Teacher Efficacy. Educational Psychology Review, 16(2), 153-176.
M. J. Salleh. (2007). Guru Efektif dan Peranan Guru dalam Mencapai Objektif Persekolahan Sekolah Rendah: Perspektif Guru Besar: Seminar Penyelidikan Pendidikan Institut Perguruan Batu Lintang.
M. K. Majid. (1998). Kaedah Penyelidikan Pendidikan. Edisi Keempat. Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.
M. M. Abdullah. (2000). Kaunseling Teori, Proses dan Kaedah. Shah Alam: Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.
M. N. A. Azman & M. Ramlee. (2014). Pendidikan Teknikal dan Vokasional: Pendekatan Penyelidikan, Analisis dan Interpretasi. Perak: Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.
M. N. Mahmood. (1990). Pengantar psikologi: Satu Pengenalan Asas kepada Jiwa dan Tingkahlaku Manusia. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
M. Y. Mahamood. (2001). Statistik Inferensi untuk Sains Tingkah Laku. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
N. Hafriani. (Januari, 2013). Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Berbasis Deep Dialogue/Critical Thingking Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematik Pelajar SMP.Fakulti Pendidikan Matematik dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universiti Pendidikan Indonesia. Diakses dari http://repository.upi.edu/4342/
N. Pirozzi. (2003). Strategi Dan Metode Pembelajaran Bernuansa Deep Dialogue And Critical Thingking (DD/CT). (Widarwati.(Ed)). Malang: Departemen Pendidikan Nasional.
N. Roestiyah. (1989). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
R. K. Cooper & A. Sawaf. (1999). Executive EI: Kecerdasan Emosional Dalam Kepemimpinan Dan Organisasi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
S. D. Schafersman. (2006). An Introduction to Critical Thinking. January 1991.URL:< www. freeinquiry. com/critical-thinking. html>. Last accessed, 9.
S. N. Razali. (1996). Analisis Data dalam Penyelidikan Pendidikan.
S. Untari. (2002). Pendekatan Deep Dialogue/Critical Thinking. Jakarta: Dirjendisdasmen, PPPG IPS dan PMP Malang.
S. W. Sarlito. (1996). Pengantar Umum Psikologi, (7th ed). Jakarta: Bulan Bintang,
S. Yusuf. (2000). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Saifurrijal. (September, 2012). Kolaborasi Metode Ceramah Dengan Model Pembelajaran Deep Dialogue/Critical Thingking (DD/CT) Untuk Meningkatkan Partisipasi dan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Chasis dan Suspensi Otomotif Pelajar Kelas XI SMK N2 Pengasih Tahun Ajaran 2011/2012.Universiti Negeri Yogyakarta. Diakses dari http://eprints.uny.ac.id/8434/
T. Ghani. (1996). Pembinaan Instrumen; Ceramah Kursus Penyelidikan Pendidikan Anjuran Bahagian Pendidikan Guru, Kementrian Pendidikan Malaysia yang berlangsung pada 12-17 Ogos 1996 di Novotel, Pulau Pinang.
Y. P. Chua. (2006). Kaedah dan Statistik Penyelidikan: Kaedah Penyelidikan Buku 1. McGraw-Hill, Malaysia: Kuala Lumpur.
Zamroni. (2000). Paradigma Pendidikan Masa Depan (2nd ed). Biografi Publishing. Yogyakarta.
